中國(guó)教育應(yīng)該推行異地高考

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一年一度的高考在全國(guó)各地如火如荼的舉行。就在上個(gè)月，一條新聞抓住了大家的眼球：因?yàn)閼艏拗疲诒本┳x中學(xué)的張圖無(wú)法在京高考。無(wú)奈之下，他的父親將他送進(jìn)國(guó)際班，準(zhǔn)備出國(guó)留學(xué)。隨后，由于具有美國(guó)國(guó)籍的母親提供援助，張圖很快能以美國(guó)公民身份，參加“美國(guó)高考”。更讓人想不到的是，變成美國(guó)人后，張圖反而能在北京高考了。因?yàn)楦鶕?jù)教育部政策，外國(guó)僑民享有直接參加北京高考的資格。雖然后來(lái)相關(guān)部門出面否定了這樣的說(shuō)法，但是“異地高考”這個(gè)話題再度成為今年高考期間的一個(gè)熱點(diǎn)。圍繞這個(gè)話題，我和北京大學(xué)法學(xué)院的教授、異地高考的坊間推動(dòng)者張千帆有了一次面對(duì)面的訪談。

為什么我們的素質(zhì)教育搞不下去？

高考實(shí)行分省命題是教育部多年倡導(dǎo)的一項(xiàng)高考改革措施，繼上海（1987年）、北京（2002年）率先實(shí)行高考自主命題之后，自2004年起，先后增加天津、遼寧、江蘇、浙江、福建、湖北、湖南、廣東、重慶、山東、安徽、江西、四川、陜西14省市單獨(dú)組織本省市高考試題的命題工作。至2006年高考，全國(guó)共有16個(gè)省市試行自主命題。至此，“統(tǒng)一考試、分省命題”的格局已經(jīng)基本形成。——資料來(lái)自 中國(guó)教育報(bào)

許戈輝：您覺(jué)得權(quán)力下放，每個(gè)省自己出題，到底意味著什么？事實(shí)上呈現(xiàn)的效果又是怎樣的？

張千帆：各地根據(jù)自己的教育需要來(lái)出題，似乎會(huì)促進(jìn)教育改革，促進(jìn)素質(zhì)教育。但事實(shí)上，效果是有限的。我們的教育管制模式?jīng)]變，所以我們的永遠(yuǎn)是應(yīng)試教育。通過(guò)分省命題根本不可能搞素質(zhì)教育，它搞了10年以后，中央決策部門應(yīng)該反思，靠這個(gè)搞不不去，同時(shí)它造成了異地高考問(wèn)題。現(xiàn)在考卷不一樣了，我在北京上了學(xué)，回老家怎么考啊？考不了啊。因?yàn)榭季聿灰粯樱逃灰粯樱扔谀阍诿绹?guó)學(xué)習(xí)，回中國(guó)來(lái)考，能考嗎？?jī)煞N完全不同的教育模式。北京應(yīng)該說(shuō)是最具有素質(zhì)教育的條件，因?yàn)榭忌钍鼙Ｗo(hù)。就拿考北大來(lái)說(shuō)，給他們的名額最大，他們考上北大的概率最高，但是北京還是搞不了素質(zhì)教育，因?yàn)榭急贝蟆⑶迦A是極難的。所以素質(zhì)教育必然搞不下去，它必然是應(yīng)試教育。

許戈輝：您不只一次在媒體上說(shuō)過(guò)，北大、清華是教育部壟斷下的龍頭老大。您這樣說(shuō)的原因是什么？