深度學習的深度有什么意義
深度學習的深度有什么意義
在深度學習中，學生是學習的主體，教師是引導者而非學生學習的替代者，教學內容需要學生全身心投入去理解、領會、評判、體驗、感受才能“活”起來、“動”起來的知識。在教師的引導下，學生不僅能夠掌握知識的符號表達以及符號表述的邏輯，還能夠理解文字符號所傳達的意義內容，即能對教學內容進行深度加工。它雖以理解客觀的詞義與句義為前提，但卻有作者豐富的主觀感受和體驗蘊含其中，它的意境常常潛藏在容易忽略的一字一句之內，甚至暗含在并未書出的無字無句之中，需要發掘，需要領會。深度學習就是要引導學生要透過符號去感受理解符號背。
導讀在深度學習中，學生是學習的主體，教師是引導者而非學生學習的替代者，教學內容需要學生全身心投入去理解、領會、評判、體驗、感受才能“活”起來、“動”起來的知識。在教師的引導下，學生不僅能夠掌握知識的符號表達以及符號表述的邏輯，還能夠理解文字符號所傳達的意義內容，即能對教學內容進行深度加工。它雖以理解客觀的詞義與句義為前提，但卻有作者豐富的主觀感受和體驗蘊含其中，它的意境常常潛藏在容易忽略的一字一句之內，甚至暗含在并未書出的無字無句之中，需要發掘，需要領會。深度學習就是要引導學生要透過符號去感受理解符號背。
在深度學習中，學生是學習的主體，教師是引導者而非學生學習的替代者，教學內容需要學生全身心投入去理解、領會、評判、體驗、感受才能“活”起來、“動”起來的知識。在教師的引導下，學生不僅能夠掌握知識的符號表達以及符號表述的邏輯，還能夠理解文字符號所傳達的意義內容，即能對教學內容進行深度加工。它雖以理解客觀的詞義與句義為前提，但卻有作者豐富的主觀感受和體驗蘊含其中，它的意境常常潛藏在容易忽略的一字一句之內，甚至暗含在并未書出的無字無句之中，需要發掘，需要領會。深度學習就是要引導學生要透過符號去感受理解符號背
深度學習的深度有什么意義
在深度學習中，學生是學習的主體，教師是引導者而非學生學習的替代者，教學內容需要學生全身心投入去理解、領會、評判、體驗、感受才能“活”起來、“動”起來的知識。在教師的引導下，學生不僅能夠掌握知識的符號表達以及符號表述的邏輯，還能夠理解文字符號所傳達的意義內容，即能對教學內容進行深度加工。它雖以理解客觀的詞義與句義為前提，但卻有作者豐富的主觀感受和體驗蘊含其中，它的意境常常潛藏在容易忽略的一字一句之內，甚至暗含在并未書出的無字無句之中，需要發掘，需要領會。深度學習就是要引導學生要透過符號去感受理解符號背。
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