學而時習之反應的是什么教學原則

學而時習之，反映的是鞏固性教學原則。鞏固性原則是指教師在教學中要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和基本技能，而且在需要的時候，能夠準確無誤地呈現出來，以利于知識技能的利用。學生在學習過程中只有不斷復習、反復鞏固才能達到對知識的熟練運用；中國在總結教學實踐經驗、批判繼承教育史上教學原則遺產的基礎上，根據社會主義學校的教學目的和馬克思主義教學論揭示的教學過程的客觀規律，關于中小學教學一般提到的主要教學原則有：科學性與思想性統一原則，理論聯系實際原則，教師主導作用與學生主動性結合原則，傳授知識與發展智力統一原則，系統性原則，直觀原則，鞏固性原則，量力性原則，統一要求與因材施教結合原則。

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導讀學而時習之，反映的是鞏固性教學原則。鞏固性原則是指教師在教學中要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和基本技能，而且在需要的時候，能夠準確無誤地呈現出來，以利于知識技能的利用。學生在學習過程中只有不斷復習、反復鞏固才能達到對知識的熟練運用；中國在總結教學實踐經驗、批判繼承教育史上教學原則遺產的基礎上，根據社會主義學校的教學目的和馬克思主義教學論揭示的教學過程的客觀規律，關于中小學教學一般提到的主要教學原則有：科學性與思想性統一原則，理論聯系實際原則，教師主導作用與學生主動性結合原則，傳授知識與發展智力統一原則，系統性原則，直觀原則，鞏固性原則，量力性原則，統一要求與因材施教結合原則。

學而時習之，反映的是鞏固性教學原則。

鞏固性原則是指教師在教學中要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和基本技能，而且在需要的時候，能夠準確無誤地呈現出來，以利于知識技能的利用。學生在學習過程中只有不斷復習、反復鞏固才能達到對知識的熟練運用；中國在總結教學實踐經驗、批判繼承教育史上教學原則遺產的基礎上，根據社會主義學校的教學目的和馬克思主義教學論揭示的教學過程的客觀規律，關于中小學教學一般提到的主要教學原則有：科學性與思想性統一原則，理論聯系實際原則，教師主導作用與學生主動性結合原則，傳授知識與發展智力統一原則，系統性原則，直觀原則，鞏固性原則，量力性原則，統一要求與因材施教結合原則。