范進(jìn)中舉其實(shí)的意思
范進(jìn)中舉其實(shí)的意思
中國(guó)的封建社會(huì)綿延幾千年。漢唐是它的盛世,中華民族以其豪邁的氣概、進(jìn)取的意識(shí)、開闊的胸襟,不斷開拓不斷融合,發(fā)揚(yáng)光大中華民族燦爛的文明。但是同時(shí),封建專制也在不斷地強(qiáng)化,到了明清時(shí)代,封建專制日趨酷烈,尤其對(duì)知識(shí)分子的鉗制更是登峰造極。曾是選拔英才的科舉制度,墮落成禁錮知識(shí)分子思想自由和創(chuàng)造精神的枷桎。當(dāng)時(shí)科舉考試以八股文為主,殘酷地摧殘知識(shí)分子的獨(dú)立人格和自由意識(shí)。范進(jìn)中舉發(fā)瘋,就像現(xiàn)代小說(shuō)中的黑色荒誕一樣,暴露了封建專制的黑暗和對(duì)民族國(guó)家的殘害。
導(dǎo)讀中國(guó)的封建社會(huì)綿延幾千年。漢唐是它的盛世,中華民族以其豪邁的氣概、進(jìn)取的意識(shí)、開闊的胸襟,不斷開拓不斷融合,發(fā)揚(yáng)光大中華民族燦爛的文明。但是同時(shí),封建專制也在不斷地強(qiáng)化,到了明清時(shí)代,封建專制日趨酷烈,尤其對(duì)知識(shí)分子的鉗制更是登峰造極。曾是選拔英才的科舉制度,墮落成禁錮知識(shí)分子思想自由和創(chuàng)造精神的枷桎。當(dāng)時(shí)科舉考試以八股文為主,殘酷地摧殘知識(shí)分子的獨(dú)立人格和自由意識(shí)。范進(jìn)中舉發(fā)瘋,就像現(xiàn)代小說(shuō)中的黑色荒誕一樣,暴露了封建專制的黑暗和對(duì)民族國(guó)家的殘害。

中國(guó)的封建社會(huì)綿延幾千年。漢唐是它的盛世,中華民族以其豪邁的氣概、進(jìn)取的意識(shí)、開闊的胸襟,不斷開拓不斷融合,發(fā)揚(yáng)光大中華民族燦爛的文明。但是同時(shí),封建專制也在不斷地強(qiáng)化,到了明清時(shí)代,封建專制日趨酷烈,尤其對(duì)知識(shí)分子的鉗制更是登峰造極。曾是選拔英才的科舉制度,墮落成禁錮知識(shí)分子思想自由和創(chuàng)造精神的枷桎。當(dāng)時(shí)科舉考試以八股文為主,殘酷地摧殘知識(shí)分子的獨(dú)立人格和自由意識(shí)。范進(jìn)中舉發(fā)瘋,就像現(xiàn)代小說(shuō)中的黑色荒誕一樣,暴露了封建專制的黑暗和對(duì)民族國(guó)家的殘害。
范進(jìn)中舉其實(shí)的意思
中國(guó)的封建社會(huì)綿延幾千年。漢唐是它的盛世,中華民族以其豪邁的氣概、進(jìn)取的意識(shí)、開闊的胸襟,不斷開拓不斷融合,發(fā)揚(yáng)光大中華民族燦爛的文明。但是同時(shí),封建專制也在不斷地強(qiáng)化,到了明清時(shí)代,封建專制日趨酷烈,尤其對(duì)知識(shí)分子的鉗制更是登峰造極。曾是選拔英才的科舉制度,墮落成禁錮知識(shí)分子思想自由和創(chuàng)造精神的枷桎。當(dāng)時(shí)科舉考試以八股文為主,殘酷地摧殘知識(shí)分子的獨(dú)立人格和自由意識(shí)。范進(jìn)中舉發(fā)瘋,就像現(xiàn)代小說(shuō)中的黑色荒誕一樣,暴露了封建專制的黑暗和對(duì)民族國(guó)家的殘害。
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