如何提升教育教學質量的幾點思考

課堂45分鐘的精彩和高效來自課前多個45分鐘的精心準備，溶入前面教學的反思和感悟，在教學的每一個環節傾注汗水。在課堂教學中突出學生的主體地位，倡導并培養學生自主學習、合作學習、探究學習的精神和能力。改變教學方法，老師的地位由“教”師變為“導”師，課堂由老師的“講”堂變為學生的“學”堂，備課本由通常所說的“教案”變為“導練案”，將“教、學、練”三方面交叉進行有機結合，通過緊張、高效、有序的課堂教學來提高學生的自學能力和應試能力，從而實現課堂效率的最大化。

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導讀課堂45分鐘的精彩和高效來自課前多個45分鐘的精心準備，溶入前面教學的反思和感悟，在教學的每一個環節傾注汗水。在課堂教學中突出學生的主體地位，倡導并培養學生自主學習、合作學習、探究學習的精神和能力。改變教學方法，老師的地位由“教”師變為“導”師，課堂由老師的“講”堂變為學生的“學”堂，備課本由通常所說的“教案”變為“導練案”，將“教、學、練”三方面交叉進行有機結合，通過緊張、高效、有序的課堂教學來提高學生的自學能力和應試能力，從而實現課堂效率的最大化。

課堂45分鐘的精彩和高效來自課前多個45分鐘的精心準備，溶入前面教學的反思和感悟，在教學的每一個環節傾注汗水；在課堂教學中突出學生的主體地位，倡導并培養學生自主學習、合作學習、探究學習的精神和能力；改變教學方法，老師的地位由“教”師變為“導”師，課堂由老師的“講”堂變為學生的“學”堂，備課本由通常所說的“教案”變為“導練案”，將“教、學、練”三方面交叉進行有機結合，通過緊張、高效、有序的課堂教學來提高學生的自學能力和應試能力，從而實現課堂效率的最大化。