驛路梨花是什么體裁

驛路梨花文體：小說，驛路梨花的作者彭荊風(fēng)，文章選自1977年11月27日《光明日?qǐng)?bào)》，文體為小說。文章共37個(gè)自然段，稱呼為第一人稱。從整體上看是按“我們”的所見所聞的時(shí)間順序組織材料的。現(xiàn)選入人教版七年級(jí)下冊(cè)語文義務(wù)教育教科書第四單元第14課。這篇文章，從整體上看是按“我們”的所見所聞的時(shí)間順序組織材料的，記敘方法為順敘，在順敘過程中又有插敘；如果按小茅屋的產(chǎn)生及遷延過程看，又是溯源的倒敘，恰似倒卷珠簾。在情節(jié)的安排上，作者巧妙設(shè)置三次懸念和兩次誤會(huì)，使情節(jié)富有戲劇性。整篇文章，短短的篇幅，卻形成了峰回路轉(zhuǎn)，跌宕起伏之勢(shì)，讀來很有味道。

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導(dǎo)讀驛路梨花文體：小說，驛路梨花的作者彭荊風(fēng)，文章選自1977年11月27日《光明日?qǐng)?bào)》，文體為小說。文章共37個(gè)自然段，稱呼為第一人稱。從整體上看是按“我們”的所見所聞的時(shí)間順序組織材料的。現(xiàn)選入人教版七年級(jí)下冊(cè)語文義務(wù)教育教科書第四單元第14課。這篇文章，從整體上看是按“我們”的所見所聞的時(shí)間順序組織材料的，記敘方法為順敘，在順敘過程中又有插敘；如果按小茅屋的產(chǎn)生及遷延過程看，又是溯源的倒敘，恰似倒卷珠簾。在情節(jié)的安排上，作者巧妙設(shè)置三次懸念和兩次誤會(huì)，使情節(jié)富有戲劇性。整篇文章，短短的篇幅，卻形成了峰回路轉(zhuǎn)，跌宕起伏之勢(shì)，讀來很有味道。

這篇文章，從整體上看是按“我們”的所見所聞的時(shí)間順序組織材料的，記敘方法為順敘，在順敘過程中又有插敘；如果按小茅屋的產(chǎn)生及遷延過程看，又是溯源的倒敘，恰似倒卷珠簾。在情節(jié)的安排上，作者巧妙設(shè)置三次懸念和兩次誤會(huì)，使情節(jié)富有戲劇性。整篇文章，短短的篇幅，卻形成了峰回路轉(zhuǎn)，跌宕起伏之勢(shì)，讀來很有味道。