中國式教育是什么
中國式教育是什么
眼下的中國式教育，是沿襲了計劃經濟體制下的蘇聯模式，該模式是輕個人、重集體的模式與“自由主義”相對，具體來說，是基礎階段“掃盲”和進階階段“國家培養人才”。這個模式的教育，在基礎教育階段的主要任務，是提高人口的整體文化水平，以配合國家生產的需要，其主要任務是掃除文盲，以符合生產需要。這個模式的高等教育以前是9年義務教育以上為高等教育。現在應該是高中以上為高等教育，是以國家為需求主體來設置專業，以國家為施教主體實施教育。這個模式的高等教育的特點是：政治集權管理教育內容，即陳丹青所謂的“教育行政化”。計劃經濟。計劃經濟是執政者統籌安排的經濟模式，教育在整個國民生活中的定位，是為國家生產輸送人力資源，所以專業的劃分，并非根據經濟發展的實際需要，而是根據國家的統籌安排。
導讀眼下的中國式教育，是沿襲了計劃經濟體制下的蘇聯模式，該模式是輕個人、重集體的模式與“自由主義”相對，具體來說，是基礎階段“掃盲”和進階階段“國家培養人才”。這個模式的教育，在基礎教育階段的主要任務，是提高人口的整體文化水平，以配合國家生產的需要，其主要任務是掃除文盲，以符合生產需要。這個模式的高等教育以前是9年義務教育以上為高等教育。現在應該是高中以上為高等教育，是以國家為需求主體來設置專業，以國家為施教主體實施教育。這個模式的高等教育的特點是：政治集權管理教育內容，即陳丹青所謂的“教育行政化”。計劃經濟。計劃經濟是執政者統籌安排的經濟模式，教育在整個國民生活中的定位，是為國家生產輸送人力資源，所以專業的劃分，并非根據經濟發展的實際需要，而是根據國家的統籌安排。
眼下的中國式教育，是沿襲了計劃經濟體制下的蘇聯模式，該模式是輕個人、重集體的模式與“自由主義”相對，具體來說，是基礎階段“掃盲”和進階階段“國家培養人才”。這個模式的教育，在基礎教育階段的主要任務，是提高人口的整體文化水平，以配合國家生產的需要，其主要任務是掃除文盲，以符合生產需要。這個模式的高等教育以前是9年義務教育以上為高等教育。現在應該是高中以上為高等教育，是以國家為需求主體來設置專業，以國家為施教主體實施教育。這個模式的高等教育的特點是：政治集權管理教育內容，即陳丹青所謂的“教育行政化”。計劃經濟。計劃經濟是執政者統籌安排的經濟模式，教育在整個國民生活中的定位，是為國家生產輸送人力資源，所以專業的劃分，并非根據經濟發展的實際需要，而是根據國家的統籌安排。
中國式教育是什么
眼下的中國式教育，是沿襲了計劃經濟體制下的蘇聯模式，該模式是輕個人、重集體的模式與“自由主義”相對，具體來說，是基礎階段“掃盲”和進階階段“國家培養人才”。這個模式的教育，在基礎教育階段的主要任務，是提高人口的整體文化水平，以配合國家生產的需要，其主要任務是掃除文盲，以符合生產需要。這個模式的高等教育以前是9年義務教育以上為高等教育。現在應該是高中以上為高等教育，是以國家為需求主體來設置專業，以國家為施教主體實施教育。這個模式的高等教育的特點是：政治集權管理教育內容，即陳丹青所謂的“教育行政化”。計劃經濟。計劃經濟是執政者統籌安排的經濟模式，教育在整個國民生活中的定位，是為國家生產輸送人力資源，所以專業的劃分，并非根據經濟發展的實際需要，而是根據國家的統籌安排。
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