關于思想品德的事例
關于思想品德的事例
事例：一天，我到一年三班去上課，看到門口圍著一堆小朋友，聽見一位女學生的哭聲。我走近一看，“嘩”不得了，流了那么多鼻血。我連忙將她的頭仰起來，叫學生拿了冷水沾在她的額頭上輕拍。過了一會兒，這位女生的鼻血才止了。圍觀的學生從驚慌、害怕中回過神來，露出驚訝、佩服的眼神，并開始指責這件事是誰引起的，誰、誰、誰不對。上課了，他們還是難以平靜下來，而且還展開了類似的話題。我看到這種情景，靈機一動，放棄準備上的課程，而改上由此事引發的課題。我先引導學生說出剛才發生事情的原因，為什么不幫助同學止血呢？接著導出主題：課間安全活動、學會自救常識。反思：我感到很欣慰的是我又從《品德與生活》課堂教學的反思中，得到了些許的啟迪： 教師要善于捕捉教育信息，創造性地生成活動主題。
導讀事例：一天，我到一年三班去上課，看到門口圍著一堆小朋友，聽見一位女學生的哭聲。我走近一看，“嘩”不得了，流了那么多鼻血。我連忙將她的頭仰起來，叫學生拿了冷水沾在她的額頭上輕拍。過了一會兒，這位女生的鼻血才止了。圍觀的學生從驚慌、害怕中回過神來，露出驚訝、佩服的眼神，并開始指責這件事是誰引起的，誰、誰、誰不對。上課了，他們還是難以平靜下來，而且還展開了類似的話題。我看到這種情景，靈機一動，放棄準備上的課程，而改上由此事引發的課題。我先引導學生說出剛才發生事情的原因，為什么不幫助同學止血呢？接著導出主題：課間安全活動、學會自救常識。反思：我感到很欣慰的是我又從《品德與生活》課堂教學的反思中，得到了些許的啟迪： 教師要善于捕捉教育信息，創造性地生成活動主題。
事例：一天，我到一年三班去上課，看到門口圍著一堆小朋友，聽見一位女學生的哭聲。我走近一看，“嘩”不得了，流了那么多鼻血。我連忙將她的頭仰起來，叫學生拿了冷水沾在她的額頭上輕拍。過了一會兒，這位女生的鼻血才止了。圍觀的學生從驚慌、害怕中回過神來，露出驚訝、佩服的眼神，并開始指責這件事是誰引起的，誰、誰、誰不對。上課了，他們還是難以平靜下來，而且還展開了類似的話題。我看到這種情景，靈機一動，放棄準備上的課程，而改上由此事引發的課題。我先引導學生說出剛才發生事情的原因，為什么不幫助同學止血呢？接著導出主題：課間安全活動、學會自救常識。
反思：我感到很欣慰的是我又從《品德與生活》課堂教學的反思中，得到了些許的啟迪： 教師要善于捕捉教育信息，創造性地生成活動主題。
關于思想品德的事例
事例：一天，我到一年三班去上課，看到門口圍著一堆小朋友，聽見一位女學生的哭聲。我走近一看，“嘩”不得了，流了那么多鼻血。我連忙將她的頭仰起來，叫學生拿了冷水沾在她的額頭上輕拍。過了一會兒，這位女生的鼻血才止了。圍觀的學生從驚慌、害怕中回過神來，露出驚訝、佩服的眼神，并開始指責這件事是誰引起的，誰、誰、誰不對。上課了，他們還是難以平靜下來，而且還展開了類似的話題。我看到這種情景，靈機一動，放棄準備上的課程，而改上由此事引發的課題。我先引導學生說出剛才發生事情的原因，為什么不幫助同學止血呢？接著導出主題：課間安全活動、學會自救常識。反思：我感到很欣慰的是我又從《品德與生活》課堂教學的反思中，得到了些許的啟迪： 教師要善于捕捉教育信息，創造性地生成活動主題。
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