自然主義教育思想的顯要特征

自然教育主義教育理論是盧梭教育思想的主體，其核心是“歸于自然”。他認為教育應順從于大自然的法則，發(fā)展人的天性，教育中更側(cè)重只人性中的原始傾向和天性的能力，他與人類的“自然狀態(tài)”又是緊密聯(lián)系在一起的：善良的人性存在于純潔的自然狀態(tài)之中，只因為社會的文明特別是城市的文明才是人性扭曲、罪惡叢生，因此，只有“歸于自然“的教育遠離喧囂城市社會的教育才有利于保持人的天性，所以他從兒童所受的多方面的影響來論證教育必須“歸于自然”。盧梭表示，必須使人的教育與物的教育配合自然的教育，以自然教育為主軸，使。

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導讀自然教育主義教育理論是盧梭教育思想的主體，其核心是“歸于自然”。他認為教育應順從于大自然的法則，發(fā)展人的天性，教育中更側(cè)重只人性中的原始傾向和天性的能力，他與人類的“自然狀態(tài)”又是緊密聯(lián)系在一起的：善良的人性存在于純潔的自然狀態(tài)之中，只因為社會的文明特別是城市的文明才是人性扭曲、罪惡叢生，因此，只有“歸于自然“的教育遠離喧囂城市社會的教育才有利于保持人的天性，所以他從兒童所受的多方面的影響來論證教育必須“歸于自然”。盧梭表示，必須使人的教育與物的教育配合自然的教育，以自然教育為主軸，使。

自然教育主義教育理論是盧梭教育思想的主體，其核心是“歸于自然”。

他認為教育應順從于大自然的法則，發(fā)展人的天性，教育中更側(cè)重只人性中的原始傾向和天性的能力，他與人類的“自然狀態(tài)”又是緊密聯(lián)系在一起的：善良的人性存在于純潔的自然狀態(tài)之中，只因為社會的文明特別是城市的文明才是人性扭曲、罪惡叢生，因此，只有“歸于自然“的教育遠離喧囂城市社會的教育才有利于保持人的天性，所以他從兒童所受的多方面的影響來論證教育必須“歸于自然”。盧梭表示，必須使人的教育與物的教育配合自然的教育，以自然教育為主軸，使