大學(xué)的班級(jí)可能存在的不足

班級(jí)缺乏凝聚力。班級(jí)缺乏規(guī)范的班級(jí)管理制度。班級(jí)的氛圍不和諧。學(xué)生不積極參加班級(jí)活動(dòng)。學(xué)生對(duì)教育目的的片面理解。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)所具有的個(gè)性化特征把握不準(zhǔn)確。學(xué)生對(duì)學(xué)校管理的“教育”特性認(rèn)識(shí)不夠。傳統(tǒng)班級(jí)管理模式不適應(yīng)高等教育發(fā)展要求。輔導(dǎo)員與學(xué)生對(duì)班級(jí)角色定位不明晰。學(xué)分制導(dǎo)致教學(xué)班與行政班出現(xiàn)不重合。

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導(dǎo)讀班級(jí)缺乏凝聚力。班級(jí)缺乏規(guī)范的班級(jí)管理制度。班級(jí)的氛圍不和諧。學(xué)生不積極參加班級(jí)活動(dòng)。學(xué)生對(duì)教育目的的片面理解。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)所具有的個(gè)性化特征把握不準(zhǔn)確。學(xué)生對(duì)學(xué)校管理的“教育”特性認(rèn)識(shí)不夠。傳統(tǒng)班級(jí)管理模式不適應(yīng)高等教育發(fā)展要求。輔導(dǎo)員與學(xué)生對(duì)班級(jí)角色定位不明晰。學(xué)分制導(dǎo)致教學(xué)班與行政班出現(xiàn)不重合。

班級(jí)缺乏凝聚力；班級(jí)缺乏規(guī)范的班級(jí)管理制度；班級(jí)的氛圍不和諧；學(xué)生不積極參加班級(jí)活動(dòng)；學(xué)生對(duì)教育目的的片面理解；學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)所具有的個(gè)性化特征把握不準(zhǔn)確；學(xué)生對(duì)學(xué)校管理的“教育”特性認(rèn)識(shí)不夠；傳統(tǒng)班級(jí)管理模式不適應(yīng)高等教育發(fā)展要求；輔導(dǎo)員與學(xué)生對(duì)班級(jí)角色定位不明晰；學(xué)分制導(dǎo)致教學(xué)班與行政班出現(xiàn)不重合。