思維是人腦對客觀現實間接的概括的反映，思維能力是學習過程中十分重要的一種能力。它控制并制約著其它各種能力的發展，指揮并調節著各種能力的運用，是各種能力的基礎。在歷史教學的過程中，我們必須注重歷史思維能力的訓練，把發展學生歷史的思維能力放在首位。歷史教學應該從哪些方面進行思維訓練有如下方法：

1、訓練思維的嚴密性：歷史是已經發生的客觀存在，歷史的內容有著它的科學性和確定性，不能隨著人的意志而任意進行表述；

2、訓練思維的完整性：每一歷史現象都不是孤立存在，它在時間上與前后史實有縱向關聯，在空間上與其它地區的史實有關聯，在性質上與其它現象有關聯；

3、訓練思維的深刻性：思維的深刻性指思考問題的深度，即善于抓住事物的本質和規律，把握事物發展的方向與趨勢，在歷史教學中，我們要善于培養學生從紛繁復雜的表面現象中發現最基本最核心的問題，揭示歷史事件內在本質的聯系，認識歷史發展的規律。