初中語文學什么
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初中語文學生字、解詞、句子、修辭、寫作手法、名著、古詩、閱讀課內(nèi)、課外、現(xiàn)代文、文言文、記敘文、議論文、散文、說明文、小說、古詩賞析、寫作記敘文、議論文、應(yīng)用文。知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面的基本要求被簡稱為“三維目標”，對基礎(chǔ)教育階段教材編寫、教學實施、教學評價、學業(yè)評價等產(chǎn)生了深刻的影響。在這一目標體系下，各學科的課程標準都強調(diào)培養(yǎng)學生積極情感（體驗）的態(tài)度目標，各學科的教材都強調(diào)對道德及價值觀教育目標的實現(xiàn)，并要求教師在課堂教學中全面、深入地挖掘、展示出不同學科在實現(xiàn)道德價值觀教育上的不同價值。
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知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面的基本要求被簡稱為“三維目標”，對基礎(chǔ)教育階段教材編寫、教學實施、教學評價、學業(yè)評價等產(chǎn)生了深刻的影響。在這一目標體系下，各學科的課程標準都強調(diào)培養(yǎng)學生積極情感（體驗）的態(tài)度目標，各學科的教材都強調(diào)對道德及價值觀教育目標的實現(xiàn)，并要求教師在課堂教學中全面、深入地挖掘、展示出不同學科在實現(xiàn)道德價值觀教育上的不同價值。
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初中語文學生字、解詞、句子、修辭、寫作手法、名著、古詩、閱讀課內(nèi)、課外、現(xiàn)代文、文言文、記敘文、議論文、散文、說明文、小說、古詩賞析、寫作記敘文、議論文、應(yīng)用文。知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面的基本要求被簡稱為“三維目標”，對基礎(chǔ)教育階段教材編寫、教學實施、教學評價、學業(yè)評價等產(chǎn)生了深刻的影響。在這一目標體系下，各學科的課程標準都強調(diào)培養(yǎng)學生積極情感（體驗）的態(tài)度目標，各學科的教材都強調(diào)對道德及價值觀教育目標的實現(xiàn)，并要求教師在課堂教學中全面、深入地挖掘、展示出不同學科在實現(xiàn)道德價值觀教育上的不同價值。
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