自我同一性的四種類型

1、同一性獲得。青少年已經體驗了探索，仔細考慮過各種同一性問題，選擇了自我投入的目標和方向并對特定的目標、信仰和價值觀做出了堅定、積極的自我投入。同一性獲得者是個體自我同一性發展的最佳狀態，這樣的青少年通常表現出更高的自主和自尊水平，具有更高的自我發展潛力，對外部環境具有更強的適應性。

2、同一性延緩。這類人正在經歷艾里克森預言的危機，正在尋找生命的價值和方向。他們要做出一個承諾，但是現在仍然在各種選擇之間猶像不決。他們往往具有更高的焦慮水平，并通過拒絕、發泄和認同來控制焦慮，同時表現出較低的決斷性。

3、同一性早閉。這類青少年并沒有經歷過危機或者探索，而過早地做出了投入，但這種投入是非自覺的，是以別人對他的期望為投入方向的，是父母或權威人物等重要他人為青少年的未來發展目標做的決定。這類人是老師、家長眼中的“好學生”“好孩子”。通常會表現出高水平的專制性，低水平的自主性和外控的行為方式。

4、同一性擴散。這類青少年沒有仔細思考或解決同一性問題，也沒有詳細計劃將來的生活方向。他們既沒有對各種選擇進行探索，也沒有做出投入。他們沒有明確的生活目標，沒有方向且缺乏心理活力，外向性較差，在人際交往上容易出現障礙。