1、我國教育公共投資不足,教育政策價值失衡,導致城市教育水平越來越高,農村的教育水平較低。很多農村學校不僅缺乏基本的教材,而且缺乏師資以及一些基礎的設施,導致城鄉(xiāng)教育不公平。
2、改革開放以來,我國的經濟發(fā)展采取的是差異性政策,使得東部地區(qū)率先發(fā)展起來,形成明顯的區(qū)域經濟發(fā)展差距。中部和西部地區(qū)相對落后的經濟和文化條件制約了當地教育的發(fā)展,相對落后的教育不能在當地的經濟和文化發(fā)展中發(fā)揮應有的作用,這樣的惡性循環(huán)導致了在我國東部、中部和西部不同區(qū)位間的教育發(fā)展顯現出階梯狀的不平衡狀態(tài),導致區(qū)域教育不公平。
3、現在的示范中小學越來越多,而教育主管部門在投人、師資、招生等方面仍實行傾斜,予以支持。禁而不止的重點學校制度,加劇了教育資源的失衡,使得擇校熱愈演愈烈,人為地拉大了學校之間的差距,導致學校教育之間不公平。