如何進行課堂觀察
如何進行課堂觀察
聚焦質量。課堂觀察要聚焦質量，就必須觀察與分析涉及課堂的主要因素。課堂最基本的要素包括教師、課程、學生和教學方法。促進改變。課堂觀察不是為了獲得一種結論，而是為了促進課堂的改變。這種改變，應體現教師的“三個學會”：第一，學會研究：課堂研究能力的改變。第二，學會上課：教學實踐能力的改變。第三，學會教學：課堂教學效果的改變。在課堂觀察中，“成長自我”或者“成為自己”，是很重要的一種目的。而要“成長自我”，在課堂觀察中應注意三個方面的問題：第一，自己的視角，在課堂觀察中，應逐步建立自己獨特的視角。第二，自己的發。
導讀聚焦質量。課堂觀察要聚焦質量，就必須觀察與分析涉及課堂的主要因素。課堂最基本的要素包括教師、課程、學生和教學方法。促進改變。課堂觀察不是為了獲得一種結論，而是為了促進課堂的改變。這種改變，應體現教師的“三個學會”：第一，學會研究：課堂研究能力的改變。第二，學會上課：教學實踐能力的改變。第三，學會教學：課堂教學效果的改變。在課堂觀察中，“成長自我”或者“成為自己”，是很重要的一種目的。而要“成長自我”，在課堂觀察中應注意三個方面的問題：第一，自己的視角，在課堂觀察中，應逐步建立自己獨特的視角。第二，自己的發。
聚焦質量。課堂觀察要聚焦質量，就必須觀察與分析涉及課堂的主要因素。課堂最基本的要素包括教師、課程、學生和教學方法。促進改變。課堂觀察不是為了獲得一種結論，而是為了促進課堂的改變。這種改變，應體現教師的“三個學會”：第一，學會研究：課堂研究能力的改變。第二，學會上課：教學實踐能力的改變。第三，學會教學：課堂教學效果的改變。在課堂觀察中，“成長自我”或者“成為自己”，是很重要的一種目的。而要“成長自我”，在課堂觀察中應注意三個方面的問題：第一，自己的視角，在課堂觀察中，應逐步建立自己獨特的視角。第二，自己的發
如何進行課堂觀察
聚焦質量。課堂觀察要聚焦質量，就必須觀察與分析涉及課堂的主要因素。課堂最基本的要素包括教師、課程、學生和教學方法。促進改變。課堂觀察不是為了獲得一種結論，而是為了促進課堂的改變。這種改變，應體現教師的“三個學會”：第一，學會研究：課堂研究能力的改變。第二，學會上課：教學實踐能力的改變。第三，學會教學：課堂教學效果的改變。在課堂觀察中，“成長自我”或者“成為自己”，是很重要的一種目的。而要“成長自我”，在課堂觀察中應注意三個方面的問題：第一，自己的視角，在課堂觀察中，應逐步建立自己獨特的視角。第二，自己的發。
為你推薦
科技
