頓悟說是誰提出的

頓悟說是苛勒提出的，頓悟說是早期的認知學習理論，由苛勒在進行了一系列黑猩猩實驗后提出。加涅提出的是信息加工的學習理論；桑代克提出的是嘗試―錯誤說，由餓貓迷籠實驗提出；斯金納提出的是操作性條件作用論，由白鼠迷箱實驗提出。思想教育需要漸悟絕不是完全絕對的，有些工作也是可以頓悟的，比如隨機教育，完全可以讓學生陡然醒悟、豁然開朗。因為這種教育的方式比較隨意，而針對性卻比較強，往往是針對某種現象或某個事情，只要道理講得到點到位，學生就容易接受。尤其是在與學生進行個別談心，或者是做一人一事思想工作時，往往有時一句有份量的話語、一個舉動甚至是一個眼神，都有可能讓學生頓然覺悟解開心結。所以，在隨機教育中，我們要注重把握時機，善用靈活方法，爭取做一次工作就能讓學生心有所得，備受啟發(fā)。

頓悟說是苛勒提出的，頓悟說是早期的認知學習理論，由苛勒在進行了一系列黑猩猩實驗后提出。加涅提出的是信息加工的學習理論；桑代克提出的是嘗試―錯誤說，由餓貓迷籠實驗提出；斯金納提出的是操作性條件作用論，由白鼠迷箱實驗提出。思想教育需要漸悟絕不是完全絕對的，有些工作也是可以頓悟的，比如隨機教育，完全可以讓學生陡然醒悟、豁然開朗。因為這種教育的方式比較隨意，而針對性卻比較強，往往是針對某種現象或某個事情，只要道理講得到點到位，學生就容易接受。尤其是在與學生進行個別談心，或者是做一人一事思想工作時，往往有時一句有份量的話語、一個舉動甚至是一個眼神，都有可能讓學生頓然覺悟解開心結。所以，在隨機教育中，我們要注重把握時機，善用靈活方法，爭取做一次工作就能讓學生心有所得，備受啟發(fā)。