孩子作文后記怎么寫

為了提高學生的作文水平和修改能力，筆者在作文課上將評改作文的主動權交回給學生，要求學生在評改完作文后寫出兩三百字的《作文后記》，加強評改指導，著重培養他們評析作文的習慣和能力。《作文后記》就是一個學生相互學習、自教育的過程，由于是建立在自我評改的基礎之上，通過評改總結，作文水平得以逐步提高，《后記》本身也越寫越深，越寫越豐富，學生作文的興趣也越來越濃厚。

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導讀為了提高學生的作文水平和修改能力，筆者在作文課上將評改作文的主動權交回給學生，要求學生在評改完作文后寫出兩三百字的《作文后記》，加強評改指導，著重培養他們評析作文的習慣和能力。《作文后記》就是一個學生相互學習、自教育的過程，由于是建立在自我評改的基礎之上，通過評改總結，作文水平得以逐步提高，《后記》本身也越寫越深，越寫越豐富，學生作文的興趣也越來越濃厚。

孩子寫作文后記的具體做法：作文發下來后，把老師批改過的作文細細地看幾遍，注意看看被老師改過的地方，以及老師寫的批語、表揚還是批評，指出了什么問題，然后針對這些，結合自身的認識和想法，這就成了一篇“作文后記”。

為了提高學生的作文水平和修改能力，筆者在作文課上將評改作文的主動權交回給學生，要求學生在評改完作文后寫出兩三百字的《作文后記》，加強評改指導，著重培養他們評析作文的習慣和能力。《作文后記》就是一個學生相互學習、自我教育的過程，由于是建立在自我評改的基礎之上，通過評改總結，作文水平得以逐步提高，《后記》本身也越寫越深，越寫越豐富，學生作文的興趣也越來越濃厚。